張家口北京一零一實驗學校怎么樣？張家口北京一零一實驗學校隸屬于北京一零一中教育集團是北京一零一中教育集團除北京市圓明園校區，雙榆樹校區，一零一實驗學校（北京）等在北京市外的第一所學校。
一、什么是STEAM+SEL教育理念
STEAM是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Arts）、數學（Mathematics）五門學科英文首字母縮寫。其中，科學在于認識、解釋世界的客觀規律；技術、工程是在尊重自然規律基礎上改造客觀世界，解決人類社會發展過程中的難題；藝術在于陶冶情操，發現科學之美，培育科學文化，激發創新潛力；數學是科學、技術與工程學科的基礎工具，與藝術相輔相成（其本身就是一門追求美的藝術，用數學語言和思想展示藝術，藝術更具魅力）。起源于美國的STEAM教育，并非科學、技術、工程、藝術和數學課程的簡單疊加，而是要形成一個有機整體，強調的是跨學科知識的融合。
SEL即社會情感能力學習（Social Emotional Learning），是指通過開設情商課程，培養學生社交意識和情感投入能力，學會自我認知、管控情緒、關懷他人、維系良好人際關系、做出負責任的決定。
由此可見，STEAM+ SEL教育理念是一種跨學科教育理念，著眼于激發學生思考力（Thinking ）、創造力（Creatively ）、人文鑒賞力（Appreciation of the humanities）、溝通合作能力（Communication and cooperation skills）、自主學習能力（Sell-learning ability ）、解決問題能力（Teamwork）等六大核心潛能，強調系統思維、獨立思考、溝通合作，實現全人格教育，促進人的全面發展。
二、STEAM+ SEL教育理念與辦學理念是什么關系
STEAM+ SEL教育理念汲取全球教育精華，植根中華文化沃土，與學校具體實際相結合，用清晰簡潔準確的語言來表達，便凝練形成張家口未來學校的辦學理念及其以此為統領的校訓、辦學目標、校園文化——秉持格物致知、厚德博學、知行合一的辦學理念，以向上向善、求真求美為校訓，致力開發學生“七大核心素養”，營造書香充盈、自信自尊、溝通合作、美美與共的校園文化。由此可見，STEAM+ SEL教育理念與張家口未來學校辦學理念是普遍性與特殊性、共性與個性、應然與實然的辯證關系。
辦學理念中，“格物致知”最早出自西漢•戴圣《禮記•大學》：“致知在格物，物格而后知至。”格——推究，致——求得，即窮究事物原理，從而獲得知識。“格物致知”類似STEAM+ SEL教育理念中的“科學”。即無論做學問還是搞科研，只有不懈探索、躬行踐履，才是尋求真理的唯一途徑，循序漸進、知而促行，方能誠意正心，培育修齊治平品格，造就經世致用之才。這就是陸游《冬夜讀書示子聿》七絕中所言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。也就是張家口未來學校師生所追求的，實踐出真知，對事物既要知其然，也要知其所以然。
“厚德博學”即德行深厚、學識淵博。“厚德博學”與STEAM+ SEL教育理念對品行操守、學科知識、能力素質的要求高度契合。也就是張家口未來學校師生所追求的，做愛國愛黨、品德高尚之人，做學識豐富、見多識廣之人，做有大愛大德大情懷之人。
“知行合一”體現的是認識與實踐的關系。“知行合一”既與STEAM+ SEL教育理念所強調的激發學生“六大核心潛能”相融相通，也是中國傳統文化的一個基本命題。先秦時期的《尚書》就將知行并提，指出“非知之艱，行之惟艱”。春秋時代的《左傳》有“非知之實難，將在行之”的說法。到了明代，“知行合一”成為陸王（南宋陸九淵與明朝王陽明）心學的重要哲學思想，認為知中有行、行中有知，知是行之始、行是知之成，二者互為表里、密不可分。也就是張家口未來學校師生所追求的，以知促行、以行促知，學用貫通、知行相成。
三、“七大核心素養”的內涵是什么
未來人才需要什么樣的核心素養?北京師范大學中國教育創新研究院與29個國家、地區和聯合國教科文組織（UNESCO）、經濟合作與發展組織（OECD）、歐盟（EU）、世界銀行（World bank）、亞太經濟合作組織（APEC）等5個國際組織同行歷時15年的研究成果顯示，溝通與合作首當其沖，其它依次為，創造性與問題解決、學會學習與終身學習、審辯思維、信息素養、自我認識與自我調控、公民責任與社會參與。尤其應該指出的是 對張家口未來學校而言，致力開發學生的“七大核心素養”中，蘊涵了從中華優秀傳統文化中汲取營養、涵養人格，在全球化進程中葆有中國心的同時，拓展國際視野、敢為人先的創新精神；蘊涵了遵循教育規律，強化學校教育主陣地的功能；蘊涵了聚焦學生身心健康與全面發展，摒棄單純以死記硬背為主要手段，以獲取標準答案、追求高分數為主要目的的功利化短視化教學模式。而這與國家對“雙減”工作的政策初衷完全一致。
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